EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E APRENDIZAGEM HISTÓRICA: PERCURSOS EPISTEMOLÓGICOS NA HISTÓRIA ENSINADA
| Autordc.contributor.author | Zarbato, Jaqueline Aparecida Martins | |
| Data de entradadc.date.accessioned | 2026-06-05T09:15:32Z | |
| Data de disponibilizaçãodc.date.available | 2026-06-05T09:15:32Z | |
| Data de publicaçãodc.date.issued | 2017 | |
| Descriçãodc.description | 31-55p. | pt_PT |
| Resumodc.description.abstract | Este artigo pretende abordar as reflexões da educação patrimonial como contributo nas aulas de História da Educação Básica. Para tal, metodologicamente este artigo estrutura-se em realizar a análise sobre as concepções teóricas que norteiam a Educação Patrimonial como campo de estudo, assim como a dinâmica que imprime a produção do conhecimento histórico. Analisando o embricamento entre as concepções patrimoniais e o ensino de História, pontuando, desta maneira, a experiência realizada com estudantes de uma escola pública, no interior de Mato Grosso do Sul. | pt_PT |
| URIdc.identifier.uri | https://biblioteca.unisced.edu.mz/jspui/handle/123456789/172 | |
| Editoradc.publisher | UFSC | pt_PT |
| Assuntodc.subject | Educação Patrimonial. | pt_PT |
| Assuntodc.subject | Ensino de História. | pt_PT |
| Assuntodc.subject | Alfabetização Histórica | pt_PT |
| Títulodc.title | EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E APRENDIZAGEM HISTÓRICA: PERCURSOS EPISTEMOLÓGICOS NA HISTÓRIA ENSINADA | pt_PT |
| Tipodc.type | Article | pt_PT |
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