Importância das metodologias ativas de ensino-aprendizagem no ensino superior: Uma revisão integrativa
| Autordc.contributor.author | Silva, Ana Lourdes dos Reis | |
| Autordc.contributor.author | Lira, Bruna Rayelle Freitas | |
| Autordc.contributor.author | Ruela, Guilherme de Andrade | |
| Data de entradadc.date.accessioned | 2026-07-30T14:20:45Z | |
| Data de disponibilizaçãodc.date.available | 2026-07-30T14:20:45Z | |
| Data de publicaçãodc.date.issued | 2024 | |
| Descriçãodc.description | 12p. | pt_PT |
| Resumodc.description.abstract | O uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem é um método inovador, utilizando experiências reais ou simuladas, objetiva criar condições de solucionar, em diferentes contextos, os desafios advindos das atividades essenciais da prática social. Dessa forma, o referido estudo teve como objetivo investigar na literatura a importância/eficácia das metodologias ativas de ensino-aprendizagem no Ensino Superior (Graduação e Pós-Graduação). A partir de uma revisão integrativa foi feito um levantamento bibliográfico em revistas e periódicos indexados na Scientific Electronic Library Online (SciELO), periódicos CAPES e Google Acadêmico, totalizando 08 artigos. Mediante os trabalhos analisados, é notável que atualmente se tem discutido amplamente sobre a importância do uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem, principalmente no que se refere o Ensino Superior. Existem variadas metodologias ativas que possuem métodos com propriedades distintas em suas aplicações, cada uma com suas peculiaridades. Na amostra coletada, observou-se o uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem principalmente no cenário da Graduação, com destaque para área da Saúde (cursos de Educação Física, Psicologia, Medicina, Biomedicina, Fonoaudiologia, Fisioterapia, Radiologia e Terapia Ocupacional). Conclui-se que diversos são os benefícios, eficácia/eficiência do uso das metodologias ativas, ao passo que ainda observa-se variados desafios/dificuldades para uso das mesmas, seja por parte de professores (como falta de capacitação/falta de instrução, ou mesmo problemas que envolve falta de planejamento) ou mesmo a falta de motivação dos próprios alunos. | pt_PT |
| ISSNdc.identifier.issn | 2525-3409 | |
| URIdc.identifier.uri | https://biblioteca.unisced.edu.mz/handle/123456789/555 | |
| Editoradc.publisher | Research, Society and Developmen | pt_PT |
| Assuntodc.subject | Metodologias ativas | pt_PT |
| Assuntodc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_PT |
| Assuntodc.subject | Ensino superior. | pt_PT |
| Títulodc.title | Importância das metodologias ativas de ensino-aprendizagem no ensino superior: Uma revisão integrativa | pt_PT |
| Tipodc.type | Article | pt_PT |
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